如同大多數家長一樣,初三學生的家長張女士對于兒子上網這件事感到非常矛盾。她的意見很明確,上網不僅浪費了學習時間,而且,她認為自己的兒子并沒有足夠的辨別能力去面對網絡上海量的信息!罢f實在的,我很擔心,小孩正在青春期,我確實擔心他偏離正常的成長軌跡!睆埮窟@樣表達她的憂慮。
但問題是,網絡確實提供了輔助學習的可能,盡管在她看來,網絡提供的學習輔助資源或手段并不能讓她滿意。她所思考的是,有沒有一種方式,可以最大化地發(fā)揮網絡的功能,讓自己的兒子能提高學習,但同時又避免負面影響呢。
現在看來,張女士的困惑可以在孔豆網得到解決?锥咕W(www.kongdou.com)是一個中小學老師、學生及其家長共同參與的教育社區(qū)。孔豆網采用了SNS社會性網絡服務這種網站模式構建而成,不同于普通的社交網站,孔豆網完全以教育為核心來構想這個正在成長的網絡平臺。
孔豆網敏銳地察覺了老師、學生和家長這三者之間的溝通需求,因此,它的用戶對象也完全以這三者為主。甚至可以說,孔豆網,就是以教育為橋梁,為老師、學生、家長量身打造的溝通平臺。當然,它最大的優(yōu)勢,就是學生可以在這里自由地獲取知識,讓他們受到最好的教育。
簡單來講,孔豆網的模式可以這樣總結。一個學生在孔豆網注冊以后,首先,他可以輕松地獲取自己所需的教育資料;其次,他可以添加眾多的優(yōu)秀老師作為朋友,而這些老師來自于全國各地;第三,他可以結交其他學生,相互學習,相互促進。
通過朋友的介紹,張女士注冊了孔豆網,令她欣喜的是,她從孔豆網里,看到了一種對她而言是全新的網絡模式。“這是一個讓家長放心,讓學生獲益的網站!睆埮吭诮o孔豆網的一份郵件里這樣表述。
讓張女士安心的是,孔豆網作為教育社區(qū),它提供了簡單純粹的網絡空間,在這個空間里,網站將用戶定義限定在老師、學生、家長三者之間,這種單純的人際關系網絡,保證了交際以教育為中心展開。這種限定不僅僅像表面看來的這樣簡單,要知道,在這樣一種人際關系網絡中,那種為學生家長所渴求的健康、有益、積極的網絡環(huán)境自然產生了。
一位姓郭的家長這樣講述他對孔豆網的認識,“孔豆網讓我很放心,孩子在這里可以通過和老師、同學的互動得到學習上的進步,他們之間的互動,讓我感覺是有益的,可以拓展孩子的視野、開闊孩子的胸襟。更重要的是,這個網站是健康的,是個綠色空間。”
郭家長主動給自己的孩子注冊了這個孔豆網。在孔豆網,按照學習的主動性,郭同學被系統(tǒng)自動評選為優(yōu)秀學生,他已經學習了10個課件。這些課件由來自全國各地的優(yōu)秀教師自主上傳而來。